On a fait quelques problèmes à partir d'un modèle type ( un bus avec des personnes qui montent et qui descendent). Ils y arrivent, tant qu'il n'y pas de changement (que des montées).
Donc j'en conclue qu'ils lisent (comprennent) très mal les énoncés alors que finalement, c'est la phase essentielle de la résolution de problème.
Pour essayer de rectifier cela, j'ai prévu des leçons sur les problèmes pour faire un point sur leurs représentation et le vocabulaire, suivis de problème avec des questions de compréhension pour essayer de palier à des difficultés de compréhension.
Voici en lien les fiches prévues à cet effet.
